Специфика педагогических приемов преподавателя культурологии в техническом вузе

Авторы: Кунова Н.С., Медведева Н.А.
Опубликовано в выпуске: #3(80)/2023
DOI: 10.18698/2541-8009-2023-3-871
Раздел: Гуманитарные науки | Рубрика: Педагогические науки
Ключевые слова: технический вуз, высшее техническое образование, гуманитарные дисциплины, культурология, преподавание, педагогика, педагогические приемы
Опубликовано: 27.04.2023

Проанализированы особенности преподавания гуманитарных дисциплин в техническом вузе. Сформулированы требования к преподавателям гуманитарного направления: о четком структурировании научной информации; о применении полученных знаний как к практическим задачам профессиональной деятельности, так и к решению реальных жизненных проблем; о расширении кругозора студентов и формировании личностных качеств, необходимых для представителей технических профессий. Даны рекомендации по организации изучения культурологи в технических вузах: соединение теоретических и практических аспектов дисциплины; знание преимуществ и недостатков использования различных методов преподавания; умение развивать и поддерживать интерес к дисциплине у студентов.

Литература

[1] Старцева Н.Н. Карьерно-профессиональные модели IT-специалистов: социологический аспект. Дискуссия, 2016, № 4, с. 125–132.

[2] Бондырева И.Б. Координация взаимодействий субъектов интегрированного образовательного пространства при подготовке инженеров. Многоуровневое общественное воспроизводство: вопросы теории и практики, 2017, № 12, с. 21–34.

[3] Григораш О.В. Система подготовки специалистов с высшим техническим образованием. Научный журнал КубГАУ, 2014, № 6. URL: http://ej.kubagro.ru/2014/06/pdf/22.pdf

[4] Булаева М.Н., Ваганова О.И., Колдина М.И. и др. Подготовка бакалавров профессионального обучения с использованием MOODLE. Мат. межд. конф. Человек как объект исследования современной науки, 2017, с. 406–411.

[5] Ilyashenko L.K., Vaganova O.I., Smirnova Z.V. et al. Forming the competence of future engineers in the conditions of context training. Int. J. Mech. Eng. Technol., 2018, vol. 9, no. 4, pp. 22–34.

[6] Архипова М.В., Белова Е.Е., Гаврикова Ю.А. и др. Смешанное обучение в обучении EFL разным возрастным группам. Proceedings of International Conference on Computer Science and Information Technology. Springer, 2018, с. 380–386.

[7] Абрамова Н.С., Гладкова М.Н., Ваганова О.И. Особенности разработки оценочных материалов в контексте реализации компетентностного подхода. Проблемы современного педагогического образования, 2017, № 57-1, с. 3–9.

[8] Бражников П.П. Теория поколений в кадровой политики и ее связь с конкуренцией работодателей на рынке труда. Тренды и управление, 2016, № 2, с. 194–201, doi: https://doi.org/10.7256/2307-9118.2016.2.16909

[9] Ковальска-Стус Х. Университетские программы по культурологии в польских университетах: оценка и анализ. Вестник Университета Варшавы, 2020, с. 114–121.

[10] Бедерханова В.П. Становление личностно-ориентированной позиции педагога. Дисс. … док. пед. наук. Краснодар, КубГУ, 2002.